我每天堅持背單詞雖然當時(shí)記住了，幾天后就忘了，想知道別人都是如何學(xué)英語(yǔ)的？

天天背單詞，過(guò)幾天就忘了，這肯定是方法有問(wèn)題。我學(xué)過(guò)的單詞就剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候特別記憶了一下，以后沒(méi)有再特殊記，幾十年了很少有忘記的。我想這跟記憶力沒(méi)有關(guān)系，因為我的記性非常差，我不信比有比我記性還差的。之所以能長(cháng)期不忘，除了能經(jīng)常接觸之外，主要原因就是當初學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候，就是立體地學(xué)習它。所謂立體地學(xué)習，就是充分調動(dòng)感官，即嘴讀，耳聽(tīng)，目視，手寫(xiě)。學(xué)每個(gè)單詞我都是這樣做的，首先要會(huì )讀。不僅知道這個(gè)單詞的讀音，還要知道其中每一個(gè)音是哪個(gè)字母或字母組合的發(fā)音。怎么知道一個(gè)單詞的讀音呢？當然是看注音符號了，就是音標?？吹揭粋€(gè)單詞的音標，先把自己把它拼幾遍，拼順口了，讀熟了，然后再寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候，手跟著(zhù)嘴的速度，嘴讀到哪個(gè)音，手就寫(xiě)出它對應的字母和字母組合。這樣一個(gè)字又會(huì )讀又會(huì )寫(xiě)，同時(shí)也刺激了聽(tīng)覺(jué)，耳朵也用上了。這都是增強記憶的手段。但是，單純的記住一個(gè)詞還不夠立體。接下來(lái)我就是用他們去造句子，每學(xué)一個(gè)生詞，都要拿它造兩三個(gè)句子，直到熟練運用為止。老師并沒(méi)有要求，但是你自己這樣做了就會(huì )有收獲。實(shí)踐證明，這是最有效的方法，正是靠運用才能讓我們學(xué)會(huì )真正的掌握一個(gè)單詞，把它變成了自己的東西，這時(shí)候你想忘都難。

以上就是我學(xué)習用的方法，你可以試試看，保證會(huì )讓你驚喜。

英語(yǔ)培訓心得1

20xx年暑假，是一個(gè)令我難以忘懷的假期，因為在這個(gè)暑假，我參加了焦作市教育局在焦作師專(zhuān)舉辦的初中英語(yǔ)教師崗位培訓，在教學(xué)領(lǐng)域中我領(lǐng)略了新東方外語(yǔ)培訓社教師的精彩授課，她們那先進(jìn)的教學(xué)理念、純正的發(fā)音、靈活多樣的教學(xué)方法，無(wú)不留給我深刻的印像，使我耳目一新，受益匪淺。如果用“新”來(lái)概括這次培訓，我認為是最恰當的形容，這也是這次培訓代給我最大的感觸。

首先是單詞呈現的形式新，經(jīng)過(guò)培訓，我們能夠明白，在單詞教學(xué)中，要求教師以游戲、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等方式引出單詞，這樣既給學(xué)生代來(lái)新鮮感，又使學(xué)生在新奇的同時(shí)無(wú)意識的集中了注意力，天然而然地進(jìn)入到了學(xué)習狀態(tài)中，打破了學(xué)生以往一見(jiàn)單詞就頭疼的局面，經(jīng)過(guò)這樣的處理，從根本上改變了英語(yǔ)單詞教學(xué)老大難的問(wèn)題，這也是本次培訓吸引我的一處。經(jīng)過(guò)這次培訓，不僅僅令我毛塞頓開(kāi)，更使我明白了教學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)懶惰，哪怕是一個(gè)單詞，一個(gè)小小的細節，都需要我們精心設計，巧妙構思，如果我們教者對每一節課都認真鉆研，細心琢磨，還擔心有教不會(huì )的學(xué)生嗎？

其次是教學(xué)途徑新。它不僅僅培養了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事，并且能利用必須的課程資源創(chuàng )設情境，并在特定的情境中引導學(xué)生學(xué)習句型，進(jìn)行口語(yǔ)交際，充分體現了新課程的教學(xué)理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

最終是練習形式新。教學(xué)注重鞏固所學(xué)的知識，且形式靈活新穎，除了利用多媒體練習之外，還要求教師自編游戲、故事、口令等進(jìn)行練習，這一想法，給我代的感觸很大，做為農村教師，往往因為教學(xué)設施的不足而煩惱，總有一種心有余而力不足的感覺(jué)，可當我看到教師簡(jiǎn)單而又不失創(chuàng )意的設計，我不僅僅深深地反思，我為何不利用手中已有的卡片、簡(jiǎn)單的頭飾來(lái)上好每一節英語(yǔ)課呢？古人有“巧婦難為無(wú)米之炊”，我們已有“米”了，如果在加上自我的一點(diǎn)點(diǎn)“巧”，不就能夠“炊”了嗎！為什么只會(huì )一再抱怨，而不自身尋找解決問(wèn)題的辦法呢？

20xx年的暑假，它不僅僅讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，更為我今后的英語(yǔ)教學(xué)注入了泓泉，堅定了我教好英語(yǔ)的信念，我永久也忘不了這個(gè)完美的暑假。

英語(yǔ)培訓心得2

這次培訓給我們小學(xué)英語(yǔ)教師帶給了一次相當不錯的學(xué)習機會(huì )。透過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下頭談一談我聽(tīng)課的感受：

在聽(tīng)完如何上好一節英語(yǔ)課的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好學(xué)習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)光幫忙學(xué)生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

我們不僅僅僅要加強提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自我的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節;不斷的反思、改善。教師職業(yè)沒(méi)有最好，僅有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自我的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

此次培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的潛力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。

英語(yǔ)培訓心得3

昨日，我去灌南第二中學(xué)參加了市高中青年教師長(cháng)大論壇的集訓。一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)在灌南，路途遙遠，還沒(méi)有東海直達灌南的車(chē)，要經(jīng)過(guò)新浦轉車(chē)，又無(wú)同伴，有些打退堂鼓，可是參加了活動(dòng)才明白，這種活動(dòng)是實(shí)在的，能夠促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)長(cháng)大，所以累一點(diǎn)也值得。

論壇的活動(dòng)采取講座+筆試+即興演講+粉筆字的形式，現場(chǎng)做，現場(chǎng)打分。我雖然是第一次參加集訓，可是各項目的測試還是都合格的，可是看那些以前集訓過(guò)有準備的教師的精彩表現，我覺(jué)得自我要更加奮力才好。經(jīng)過(guò)一天的培訓，我有如下感想：

一、教師要有一顆熱愛(ài)這份職業(yè)的心，要有夢(mèng)想，有追求，取心，才能在個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面取得成就。比如趙繼光教師，年紀輕輕的，就成為名人，取得如此巨大的教科研成就，十分值得學(xué)習。我覺(jué)得趙教師之所以取得這些成績(jì)，與他對教科研工作的熱愛(ài)是分不開(kāi)的，百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水絕對是取得成功的前提。

二、教師要有廣博的知識才能游刃有余。張蕓教師的即興演講給我留下了深刻的印象。張教師不僅僅口語(yǔ)好，態(tài)度天然，思維敏捷邏輯性強，并且體態(tài)、手勢、眼神等都十分棒，在演講的過(guò)程中旁征博引，針對時(shí)事，思路開(kāi)闊，我覺(jué)得這與張教師的見(jiàn)識廣博是分不開(kāi)的。我自我初次在很多人面前即興演講，所以有些緊張，表情有些僵硬，放不開(kāi)，還有雙手抱在胸前有自我保護的意識，都是不自信的表現。明白了自我的缺點(diǎn)，才能對癥下藥，期待下次有更好的表現。

三、教師要有對自我的專(zhuān)業(yè)的深度思考，演講要有深度、要有依據，要通透。僅有經(jīng)過(guò)深度的思考，演講的才能打動(dòng)人、說(shuō)服人，讓人折服。演講要通透，在這樣才有說(shuō)服力，當然冰凍三日非一日之寒，這需要教師多讀書(shū)，讀書(shū)多了，天然就能厚積薄發(fā)，才能有征服人心的力氣。

四、豐富的實(shí)踐是取得勝利的法寶。不論是即興演講還是粉筆字，僅有經(jīng)過(guò)反復的練習和現場(chǎng)模擬，才能有現場(chǎng)感，真正臨戰才能不慌不忙，從容應對。

對于實(shí)戰，我雖然經(jīng)過(guò)基本功大賽，可是成績(jì)并不令人滿(mǎn)意，此刻我明白了問(wèn)題的癥結，必須好好好的奮力，尤其是在即興演講的體態(tài)、表情、邏輯、主題語(yǔ)音語(yǔ)調等方面下功夫，如果再有機會(huì )，爭取給自我交上一封滿(mǎn)意的答卷。

我每天堅持背單詞雖然當時(shí)記住了，幾天后就忘了，想知道別人都是如何學(xué)英語(yǔ)的？

作為一位還算有點(diǎn)詞匯量的翻譯人員，和你聊聊記單詞的困惑和方法。

記完單詞過(guò)幾天會(huì )忘，這是英語(yǔ)學(xué)習者普遍面臨的問(wèn)題，也是再正常不過(guò)的事。每個(gè)人，無(wú)論是學(xué)霸還是學(xué)渣，都會(huì )“遺忘”，只是忘得多少和快慢有所差別。

但是，有些人因為“記完單詞會(huì )忘”就懷疑自己的學(xué)習能力，甚至懷疑自己是否是學(xué)英語(yǔ)的“料”，這就沒(méi)必要了。

每個(gè)人記單詞都有自己的方法，這些方法是有“高效”和“低效”之分的。

我記憶單詞時(shí)分情況而采用不同方式。

一、有意識記單詞時(shí)，通常采用“誦讀記憶法”和“詞根詞綴記憶法”。

有意識記單詞，指的是記憶詞匯書(shū)或詞典。用“誦讀記憶法”的好處很多，一是能將單詞的“音形義”打包記憶，在有利于閱讀、寫(xiě)作和翻譯的前提下，也有利于口語(yǔ)和聽(tīng)力的訓練。有的學(xué)習者在“聽(tīng)力考試”或交流中，常出現卡頓或延遲的現象，這主要是在記單詞時(shí)沒(méi)有把讀音和詞性詞義一起掌握。二是每個(gè)音節都對應一個(gè)或幾個(gè)字母組合，根據讀音記憶能有效防止字母顛倒、漏掉字母或亂加字母的情況，記得快，記得牢。

用“詞根詞綴記憶法”的優(yōu)勢與“誦讀法”的第二個(gè)優(yōu)勢相似，在掌握了一定數量的詞綴和基礎詞源知識后，能將單詞有機拆分，同樣記得快記得牢。比“誦讀法”多出的優(yōu)勢是通過(guò)拆分，能推測生詞的基本意思，這一點(diǎn)在閱讀中很占優(yōu)勢。

二、無(wú)意識記單詞時(shí)，通常采用“閱讀記憶法”。

在平時(shí)的閱讀中，包括考試或訓練中的閱讀理解，以及閱讀英語(yǔ)讀物，肯定會(huì )遇到新單詞，無(wú)論是通過(guò)查字典了解基本意思，還是根據上下文或詞根詞綴推測出基本意思，這些單詞都屬于“半成品”，自己初步掌握了基本意思和基本詞形，而且掌握了在語(yǔ)境中的用法，因此很有必要將這些半成品整理匯總，加入自己的詞匯庫，通過(guò)復習將“半成品”煉成“成品”。同時(shí)，這些詞大多屬于高頻閱讀詞匯，對未來(lái)的閱讀訓練起很大作用。